DE BREDE SCHOOL
De brede school is een concept dat is overgenomen uit Zweden en de Verenigde Staten. De eerste experimenten begonnen al in 1990 in Groningen en Rotterdam. En nu dan ook in Stadsdeel Geuzenveld-Slotermeer. (concept:op een lokatie voor promair onderwijs aanvullende onderwijs-en welzijnsvoorzieningen realiseren, die dienen om onderwijsachterstanden te verkleinen en ontwikkelingskansejn te bieden aan leerlingen en hun ouders in samenwerking met welzijnsorganisaties en organisaties van bewoners, sportclubs en dit alles in een gebouw of complex , waarin zowel voor als na schooltijd extra activiteiten plaatsvinden)
Na de verhuizing van school "Het Koggeschip" zal deze herrijzen in buurt 9 aan de Ruys de Beerenbrouckstraat in de vorm van een Brede School. De Stadsdeelraad keurde deze plannen onlangs unaniem goed. Het Stadsdeel heeft een pro-actieve, regisserende en faciliterende rol met betrekking tot het bijeenbrengen van de partijen, het tot stand brengen van een goede dialoog, het laten maken van een goed ontwerp van nieuwe accomodaties en het regelen van een goed beheer van de accomodaties.
Landelijk zijn er reeds ca. 450 brede scholen, waarvan het basisidee is als volgt:
Een voorziening op het gebied van
onderwijs, welzijn en (jeugd)zorgwerken die intensief en gecoördineerd samenwerkt om de ontwikkelingskansen van kinderen te bevorderen en om hun
achterstanden weg te werken.
Het idee
Scholen waar kinderen warm eten tussen de middag, en passant een inburgeringscursus volgen, waar ouders ’s avonds terecht kunnen, waarin een bibliotheek is gevestigd en de voor- en naschoolse opvang een logisch vervolg is op het onderwijs.
In Zweden en de Verenigde Staten werd vanaf het begin van de jaren ’80 geëxperimenteerd met zulke, voor Nederlandse begrippen toen nog utopische scholen. Toch kreeg het idee ook hier navolging.
Meer brede scholen volgden, en ze kregen fraaie namen als forumscholen, magneetscholen, buurtscholen, bedrijfstijdenscholen, open wijkscholen, vensterscholen en verlengde schooldag.
Vaak borduurden de nieuwe scholen voort op wat in de praktijk al gebeurde. Een school die gewend was kinderen met achterstanden bij te spijkeren zocht het in die hoek; een school die nadacht over naschoolse opvang, zocht het in de ‘sluitende dagindeling’.
Maar er gebeurde meer. Er kwamen nieuwe, voor de brede school ontworpen gebouwen, de samenwerking tussen onderwijs, welzijn, jeugdzorg en andere organisaties professionaliseerde, en het enthousiasme groeide navenant. Of zoals de Groningse vensterschool het omschrijft: ‘Samen kun je meer. Samenwerken schept nieuwe mogelijkheden.’
Stormachtige ontwikkeling
Dankzij de positieve verhalen, had de eerste generatie brede scholen een olievlekwerking. Razendsnel groeide het aantal brede scholen naar 450 in 2002. Daarbij kristalliseerde een aantal ontwikkelingen zich uit. ‘Zo maar’ beginnen was aanvankelijk gangbaar, maar gebeurde na verloop van tijd steeds minder. Eerst je doelen formuleren, dan de vorm kiezen, is nu de trend. De regierol van de gemeente, die in de beginperiode sterk was, neemt daarbij af: steeds vaker nemen schooldirecteuren en –besturen het initiatief, en bepalen zij in samenspraak met de betrokkenen wat er op hun brede school gebeurt. Om het organisatorisch hanteerbaar te houden, stellen brede scholen meer dan voorheen coördinatoren aan.
De ontwikkeling van de brede scholen is nog lang niet afgelopen; de verschijningsvormen waaieren uit. De brede school gaat steeds opnieuw uit van wat in de eigen wijk speelt. Behalve het achterstandenbeleid en de sluitende dagindeling, worden brede scholen de laatste tijd meer en meer gezien als een middel om de sociale cohesie en de veiligheid in de wijk te verbeteren, en om een samenhangend jeugdbeleid te creëren.
Het kind centraal
Elke brede school is anders. Toch is één ding overal hetzelfde: het uitgangspunt. Met zijn allen voor het kind.
De meerwaarde van de brede school voor
ouders en kinderen: veel ouders van kinderen op een brede school zijn erg
betrokken bij de school. Ze denken mee, en helpen mee.
Er zijn brede scholen waar ouders 's avonds nog op school zijn. Om lessen of
cursussen te volgen. Nederlandse taallessen, maar ook computerlessen of
cursussen literatuur of toneel.
Ook zijn er brede scholen die hulp bieden bij de opvoeding. Als ouders met
vragen zitten, kunnen ze op school terecht. Niet bij de leerkracht, maar bij
opvoedkundigen of welzijnswerkers.
Aan de andere kant zijn er brede scholen die ouders werk uit handen nemen. Dit
zijn scholen die zorgen voor de opvang tussen de middag en na schooltijd. Dat is
handig voor ouders die werken. Ook handig, maar dan voor alle ouders, is dat
alle mensen die zich met hun kind bemoeien in 1 organisatie bij elkaar zitten.
Zoals gezegd krijgen kinderen op een brede school meer dan onderwijs alleen
voorgeschoteld. Op een brede school wordt bijvoorbeeld samengewerkt met de
kinderopvang, het welzijnswerk, de jeugdzorg, de bibliotheek of de muziekschool.
De kinderen profiteren doordat ze na schooltijd opgevangen worden. Ze kunnen
sport- of culturele activiteiten doen, of naar de bibliotheek gaan. Leerlingen
van de Tilburgse Andreasschool kunnen bijvoorbeeld kiezen voor een cursus
fotografie, of dans, tekenen en schilderen, van rijm tot rap, EHBO,
knutselen/techniek, vormgeving, computerwerk, keramiek, milieu-educatie, chemie,
klei, T-shirts maken, sport en sociale vaardigheden.
Er zijn nog meer voordelen. Kinderen met achterstanden worden geholpen, en
kinderen die extra zorg nodig hebben, krijgen extra zorg.
In het IHP (integraal Huisvestings Plan) is opgenomen dat aan elke basisschool 4
tot 5 welzijnslokalen verbonden zullen worden
Alle scholen die dat willen hebben hierdoor de mogelijkheid om een Brede School
te worden.